Внимание! go-referat.ru не продает дипломы, аттестаты об образовании и иные документы об образовании. Все услуги на сайте предоставляются исключительно в рамках законодательства РФ.
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
КУРСОВЫЕ РАБОТЫ
ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ
ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ
КУРСОВОЙ ПРОЕКТ
Затраты на содержание армии и ВПК лежали на всем населении страны, понижали его уровень жизни. В сфере “оборонки” господствовало убеждение, что самое главное – произвести как можно больше продукции.
Литература работает со словом – главное её отличие от других искусств. Значение слова было дано ещё в Евангелие – божественное представление о сути слова. Слово – основной элемент литературы, связь м
Основа затратных методов ценообразования. Их достоинства и недостатки. Разновидности затратных методов ценообразования. Содержание: TOC o '1-2' h z u Введение. PAGEREF _Toc118523222 h 3 1. Классифик
Средства банка формируются за счет клиентских денег на расчетных, текущих, срочных и иных счетах; межбанковского кредита; средств, мобилизованных банком во временное пользование путем выпуска долговых
Интересно отметить, что, в, то время как в Москве выпи сывали часовых мастеров из Германии или Голландии, на востоке-были русские часовые мастера. По крайней мере, русский купец Дотов, ездивший в 1623
Современные устройства позволяют регистрировать ЭКГ с собственных пластинок или электродов, соединенных с дефибрилятором . Энергия разряда обозначается в Джоулях (Дж) и соответствует энергии, которая
Барнаул 2005 год СОДЕРЖАНИЕ Введение………………………………………………………………………………………………………………3 Глава І . Организация коммерческой работы в торговой организации (предприятии), пути её совершенствования. 1.1. Сущность
Задача менеджеров состоит в том, чтобы максимально эффективно использовать возможности персонала. Какими бы сильными не были решения руководителей, эффект от них может быть получен только тогда, когд
Причины и пути её преодоления Ключевая цель: Ознакомить учащихся с понятием «учебная неуспеваемость», причинами, её порождающими, путями преодоления неуспеваемости Операциональные цели: 0. 1 . – определять понятие «учебной неуспеваемости»; 0. 2 . – определять основные источники неуспеваемости; 0. 3 . – выделять основные причины неуспеваемости; 0. 4 . – анализировать и делать выводы о путях преодоления учебной неуспеваемости; 0 .5 . – приводить примеры, анализируя и обобщая собственный опыт; связывать с педпрактикой; 0. 6 . – анализировать художественные произведения, живопись; 0. 7 . – разрешать педагогические ситуации; 0. 8 . – ознакомиться с педагогическим опытом педагогов-практиков; 0. 9 . – закрепить знания о формах работы школы с семьёй; 0. 10 . – ознакомиться с умелой организацией работоспособности в течении дня; 0. 11 . – уметь объективно оценивать своих коллег; 0. 12 . - воспитание интереса к занятию, познавательной активности.
Библиография: 1. И.П. Подласый «Педагогика начальной школы», Владос, 2001 2. N. Silistraru „Note de curs la pedagogie”, Chi in u, 2002 3. И.Ф. Харламов «Педагогика», Минск, 2004 4. Е.А. Бодина, К.В. Ацеулова «Педагогические ситуации», Москва, 2000 5. Ш.А. Амонашвили «Здравствуйте дети», Москва, 1983 6. Дейл Карнеги «Как управлять собой», Москва, 1989 7. К.В. Бардин «Чтобы ребёнок успешно учился», Москва, 1988 8. Л.Г. Жабицкая «Психодиагностика для учителя», Кишинёы, 1990 9. В. Еренков «Культура умственного труда», Кишинёв, 1992 10. В. Путинский «Азбука учебного труда», Москва, 1988
| Этапы урока | Операциона-льные цели | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы и приёмы | Оценивание |
| Организа-ционный момент.
Активиза-ция внимания | 0. 10 . | Создаю необходимую атмосферу для проведения учебного занятия.
Обращаю внимание на порядок на рабочих местах. Предлагаю сгруппироваться в три команды. Проверяю наличие необходимых для урока материалов: педагогической копилки, сборники педзадач, таблицы-схемы. | Учащиеся готовят всё необходимое к занятию | Беседа | Проверяется словесно уровень готовности к занятию |
| Восприятие | 0. 1 . | Предлагаю учащимся дать определение «Учебного успеха», «учебного прогресса» по толковому словарю И. Даля, прокомментировать, а также дать определение «учебной неуспеваемости». | Каждая группа даёт одно из определений и комментирует их. «Неуспеваемость» от : - не успеваешь … - не имеешь успеха в … - потерпеть неудачу … - не достичь желаемого… - не успевать в науках… | Диалог, Диску-ссия | Проверяется способность осознанного заучивания понятий, умение комментировать |
| Постановка учебной задачи.
Актуализа-ция опорных знаний | 0. 3 . | Предлагаю опорную таблицу «Причины учебной неуспеваемости» и прошу ознакомиться с её причинами и проанализировать их. | Каждая группа работает над комплексом значимых причин: 1-социально-экономических; 2-биопсихических; 3-педагогических; Подкрепляют примерами | Работа в группах | Проверяется способность, умение анализировать, комментиро-вать, обобщать |
| Этапы урока | Операциональные цели | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы и приёмы | Оценивание |
| Сообщение новых знаний | 0. 10 . 0. 12 . | Предлагаю информацию о вступлении Молдовы в Болонский процесс, о «Совместном проекте повышения уровня успеваемости учащихся» (ЮНЕСКО, 1968г), проект Закона об Образовании Республики Молдова | Учащиеся работают с документами, дискутируют, ведут записи, обсуждают древнеримскую пословицу «Не для школы, а для жизни мы учимся» | Беседа Исследо-вание | Проверяется способность высказывать своё мнение, делать выводы |
| Раскрытие содержа-ния и управле-ние учением | 0. 8 . | Обращаю внимание на памятку для учителей Ш. Амонашвили и прошу выделить одно из правил, которое может быть постулатом в педагогике.
Отсюда возникает ключевой вопрос «Как не навредить и какие пути избрать, чтобы предупредить и устранить учебную неуспеваемость? | Учащиеся знакомятся с Памяткой и выделяют одно из ведущих правил «Не вреди!» | Проблемная ситуация | Умение и способность увидеть и выделить проблему |
| Направле-ние учением | 0. 5 . | Предлагаю учащимся ознакомиться с рекомендациями известного учёного Ю.К. Бабанского о путях преодоления неуспеваемости школьников, с учётом характера учебной деятельности и мерах профилактики неуспеваемости | Работа в группах с опорной таблицей: 1гр.- на этапе контроля за подготовленностью учащихся 2гр.- на этапе изложения нового материала и организации учебно-познавательной деятельности 3гр.- на этапе организации самостоятельной работы на уроке и во внеурочное время | Работа в группах | Проверяется способность умения анализировать, связывать знания с педагогической практикой |
| Этапы урока | Операциональные цели | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы и приёмы | Оценивание |
| Учебным процессом | 0. 6 . | Обращаю внимание на картину Ф.П. Решетникова «Опять двойка», датированную 1952г.; являющуюся одним из шедевров советской живописи первых послевоенных лет, которое в числе лучшим 50 работ находится в Третьяковской галерее.
оценка зданий в Брянске оценка гостиницы в Смоленске оценка аренды земли в Курске
ДОБАВИТЬ ЗАКАЗОТПРАВИТЬ НА ОЦЕНКУ |