Внимание! go-referat.ru не продает дипломы, аттестаты об образовании и иные документы об образовании. Все услуги на сайте предоставляются исключительно в рамках законодательства РФ.
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
КУРСОВЫЕ РАБОТЫ
ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ
ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ
КУРСОВОЙ ПРОЕКТ
Водный транспорт выполняет перевозку около 6% всех грузов России, и на его приходится 10,5% всего грузооборота нашей страны. По грузообороту судоходный транспорт уступает лишь железнодорожному и трубо
Инфляция в России» Выполнил: студент группы №333 Бородкин С. Руководитель: Ткачев В. Санкт-Петербург 2005 Оглавление TOC o '1-3' p ' ' h z Введение PAGEREF _Toc533464808 h 4 Глава 1.Определение инфляц
Однако существует множество терапевтических подходов , которые значительно отличаются друг от друга. В связи с отсутствием четких схем и протоколов фармакотерапии лечение алкогольной зависимости харак
Номера приказов МО РФ, которые устанавливают размеры этих запасов по службам тыла. [12] Уяснение задачи заместителя командира полка по тылу после ориентирования его командиром полка о характере предст
Поэтому, перед тем, как его написать, подумайте о том, куда Вы его посылаете, кто его получит, как оно будет прочитано, и в какую папку его положат. Помните, работа менеджера по персоналу направлена
Страна существенно пострадала от конфликтов в Абхазии и Южной Осетии, в результате которых 300 000 человек вынуждены были покинуть места постоянного проживания, значительная часть физического капитала
Москва 2005 год Оглавление. 1. ………………………………………………………………………….2 2. …………………………………………………………………………………...6 3. ………………………………………….10 4. …………………………………………………………………...10 5. ……………………………………………………………...11 6. …………………
Теория трудовой стоимости оторвана от рынка и цены, так как стоимость общественно необходимых затрат труда без учета спроса и предложения ничего не выражает. Согласно теории спроса и предложения стои
Причины и пути её преодоления Ключевая цель: Ознакомить учащихся с понятием «учебная неуспеваемость», причинами, её порождающими, путями преодоления неуспеваемости Операциональные цели: 0. 1 . – определять понятие «учебной неуспеваемости»; 0. 2 . – определять основные источники неуспеваемости; 0. 3 . – выделять основные причины неуспеваемости; 0. 4 . – анализировать и делать выводы о путях преодоления учебной неуспеваемости; 0 .5 . – приводить примеры, анализируя и обобщая собственный опыт; связывать с педпрактикой; 0. 6 . – анализировать художественные произведения, живопись; 0. 7 . – разрешать педагогические ситуации; 0. 8 . – ознакомиться с педагогическим опытом педагогов-практиков; 0. 9 . – закрепить знания о формах работы школы с семьёй; 0. 10 . – ознакомиться с умелой организацией работоспособности в течении дня; 0. 11 . – уметь объективно оценивать своих коллег; 0. 12 . - воспитание интереса к занятию, познавательной активности.
Библиография: 1. И.П. Подласый «Педагогика начальной школы», Владос, 2001 2. N. Silistraru „Note de curs la pedagogie”, Chi in u, 2002 3. И.Ф. Харламов «Педагогика», Минск, 2004 4. Е.А. Бодина, К.В. Ацеулова «Педагогические ситуации», Москва, 2000 5. Ш.А. Амонашвили «Здравствуйте дети», Москва, 1983 6. Дейл Карнеги «Как управлять собой», Москва, 1989 7. К.В. Бардин «Чтобы ребёнок успешно учился», Москва, 1988 8. Л.Г. Жабицкая «Психодиагностика для учителя», Кишинёы, 1990 9. В. Еренков «Культура умственного труда», Кишинёв, 1992 10. В. Путинский «Азбука учебного труда», Москва, 1988
| Этапы урока | Операциона-льные цели | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы и приёмы | Оценивание |
| Организа-ционный момент.
Активиза-ция внимания | 0. 10 . | Создаю необходимую атмосферу для проведения учебного занятия.
Обращаю внимание на порядок на рабочих местах. Предлагаю сгруппироваться в три команды. Проверяю наличие необходимых для урока материалов: педагогической копилки, сборники педзадач, таблицы-схемы. | Учащиеся готовят всё необходимое к занятию | Беседа | Проверяется словесно уровень готовности к занятию |
| Восприятие | 0. 1 . | Предлагаю учащимся дать определение «Учебного успеха», «учебного прогресса» по толковому словарю И. Даля, прокомментировать, а также дать определение «учебной неуспеваемости». | Каждая группа даёт одно из определений и комментирует их. «Неуспеваемость» от : - не успеваешь … - не имеешь успеха в … - потерпеть неудачу … - не достичь желаемого… - не успевать в науках… | Диалог, Диску-ссия | Проверяется способность осознанного заучивания понятий, умение комментировать |
| Постановка учебной задачи.
Актуализа-ция опорных знаний | 0. 3 . | Предлагаю опорную таблицу «Причины учебной неуспеваемости» и прошу ознакомиться с её причинами и проанализировать их. | Каждая группа работает над комплексом значимых причин: 1-социально-экономических; 2-биопсихических; 3-педагогических; Подкрепляют примерами | Работа в группах | Проверяется способность, умение анализировать, комментиро-вать, обобщать |
| Этапы урока | Операциональные цели | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы и приёмы | Оценивание |
| Сообщение новых знаний | 0. 10 . 0. 12 . | Предлагаю информацию о вступлении Молдовы в Болонский процесс, о «Совместном проекте повышения уровня успеваемости учащихся» (ЮНЕСКО, 1968г), проект Закона об Образовании Республики Молдова | Учащиеся работают с документами, дискутируют, ведут записи, обсуждают древнеримскую пословицу «Не для школы, а для жизни мы учимся» | Беседа Исследо-вание | Проверяется способность высказывать своё мнение, делать выводы |
| Раскрытие содержа-ния и управле-ние учением | 0. 8 . | Обращаю внимание на памятку для учителей Ш. Амонашвили и прошу выделить одно из правил, которое может быть постулатом в педагогике.
Отсюда возникает ключевой вопрос «Как не навредить и какие пути избрать, чтобы предупредить и устранить учебную неуспеваемость? | Учащиеся знакомятся с Памяткой и выделяют одно из ведущих правил «Не вреди!» | Проблемная ситуация | Умение и способность увидеть и выделить проблему |
| Направле-ние учением | 0. 5 . | Предлагаю учащимся ознакомиться с рекомендациями известного учёного Ю.К. Бабанского о путях преодоления неуспеваемости школьников, с учётом характера учебной деятельности и мерах профилактики неуспеваемости | Работа в группах с опорной таблицей: 1гр.- на этапе контроля за подготовленностью учащихся 2гр.- на этапе изложения нового материала и организации учебно-познавательной деятельности 3гр.- на этапе организации самостоятельной работы на уроке и во внеурочное время | Работа в группах | Проверяется способность умения анализировать, связывать знания с педагогической практикой |
| Этапы урока | Операциональные цели | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы и приёмы | Оценивание |
| Учебным процессом | 0. 6 . | Обращаю внимание на картину Ф.П. Решетникова «Опять двойка», датированную 1952г.; являющуюся одним из шедевров советской живописи первых послевоенных лет, которое в числе лучшим 50 работ находится в Третьяковской галерее.
оценка зданий в Брянске оценка гостиницы в Смоленске оценка аренды земли в Курске
ДОБАВИТЬ ЗАКАЗОТПРАВИТЬ НА ОЦЕНКУ |